Trauma and its Reflection in Juvenile Narrators’ Speech in E. Donoghue’s Room, M. Sacks’s All the Lost Things, and D. F. Wallace’s Infinite Jest

Standard

Trauma and its Reflection in Juvenile Narrators’ Speech in E. Donoghue’s Room, M. Sacks’s All the Lost Things, and D. F. Wallace’s Infinite Jest. / Nikolina, N. N.; Kaiavo, V. A.
в: Филологический класс, Том 28, № 3, 2023, стр. 235-247.

Результаты исследований: Вклад в журнал › Статья › Рецензирование

BibTeX

@article{bcc5cfeec2a545199e931daee4f63a94,

title = "Trauma and its Reflection in Juvenile Narrators{\textquoteright} Speech in E. Donoghue{\textquoteright}s Room, M. Sacks{\textquoteright}s All the Lost Things, and D. F. Wallace{\textquoteright}s Infinite Jest",

abstract = "Данная статья посвящена теме травмы и ее изображению в речи детей и подростков в современных англоязычных произведениях. Обращаясь к работам отечественных и зарубежных исследователей, авторы рассматривают понятие травмы вообще и в литературоведческих исследованиях в частности, его возникновение и развитие. Параллельно отмечается увеличивающийся в литературе интерес к теме детства и изображению детского мира, а также тот факт, что писатели выбирают детей и подростков, которым приходится решать «недетские» проблемы, в качестве рассказчиков. Используются социологический, культурно-исторический и социальный методы, а также метод лингвистического анализа, сбор материала осуществлялся методом сплошной выборки. Авторы выясняют, как писатели изображают переживание травмы детьми и подростками через их речь и мировосприятие. Для этого анализируются современные американские и ирландские романы, где рассказчиками являются дети и подростки, пережившие некие психологические и физические травматические события. Это романы Room Э. Донохью (2010), All the Lost Things М. Сакс (2019) и Infinite Jest Д. Ф. Уоллеса (1996). В результате анализа речи двух рассказчиков-детей 5 и 7 лет и рассказчика-подростка 17-18 лет выявляются следующие общие особенности изображения детской травмы в художественных произведениях: во-первых, использование противопоставления «inside» и «outside» определяющее как физическое местонахождение персонажей, так и их психическое состояние. Во-вторых, открытый финал и только намек на преодоление рассказчиками травмы. Во всех произведениях наблюдается только процесс переживания травмы рассказчиком-ребенком (-подростком), но не показаны взросление и последствия травмы в будущем, в чем заключается новизна такого подхода к описанию травмы у детей и подростков.",

author = "Nikolina, {N. N.} and Kaiavo, {V. A.}",

note = "The research funding from the Ural Institute of Humanities UrFU (“My first grant”)",

year = "2023",

language = "English",

volume = "28",

pages = "235--247",

journal = "Филологический класс",

issn = "2071-2405",

publisher = "Уральский государственный педагогический университет",

number = "3",

}

RIS

TY - JOUR

T1 - Trauma and its Reflection in Juvenile Narrators’ Speech in E. Donoghue’s Room, M. Sacks’s All the Lost Things, and D. F. Wallace’s Infinite Jest

AU - Nikolina, N. N.

AU - Kaiavo, V. A.

N1 - The research funding from the Ural Institute of Humanities UrFU (“My first grant”)

PY - 2023

Y1 - 2023

N2 - Данная статья посвящена теме травмы и ее изображению в речи детей и подростков в современных англоязычных произведениях. Обращаясь к работам отечественных и зарубежных исследователей, авторы рассматривают понятие травмы вообще и в литературоведческих исследованиях в частности, его возникновение и развитие. Параллельно отмечается увеличивающийся в литературе интерес к теме детства и изображению детского мира, а также тот факт, что писатели выбирают детей и подростков, которым приходится решать «недетские» проблемы, в качестве рассказчиков. Используются социологический, культурно-исторический и социальный методы, а также метод лингвистического анализа, сбор материала осуществлялся методом сплошной выборки. Авторы выясняют, как писатели изображают переживание травмы детьми и подростками через их речь и мировосприятие. Для этого анализируются современные американские и ирландские романы, где рассказчиками являются дети и подростки, пережившие некие психологические и физические травматические события. Это романы Room Э. Донохью (2010), All the Lost Things М. Сакс (2019) и Infinite Jest Д. Ф. Уоллеса (1996). В результате анализа речи двух рассказчиков-детей 5 и 7 лет и рассказчика-подростка 17-18 лет выявляются следующие общие особенности изображения детской травмы в художественных произведениях: во-первых, использование противопоставления «inside» и «outside» определяющее как физическое местонахождение персонажей, так и их психическое состояние. Во-вторых, открытый финал и только намек на преодоление рассказчиками травмы. Во всех произведениях наблюдается только процесс переживания травмы рассказчиком-ребенком (-подростком), но не показаны взросление и последствия травмы в будущем, в чем заключается новизна такого подхода к описанию травмы у детей и подростков.

AB - Данная статья посвящена теме травмы и ее изображению в речи детей и подростков в современных англоязычных произведениях. Обращаясь к работам отечественных и зарубежных исследователей, авторы рассматривают понятие травмы вообще и в литературоведческих исследованиях в частности, его возникновение и развитие. Параллельно отмечается увеличивающийся в литературе интерес к теме детства и изображению детского мира, а также тот факт, что писатели выбирают детей и подростков, которым приходится решать «недетские» проблемы, в качестве рассказчиков. Используются социологический, культурно-исторический и социальный методы, а также метод лингвистического анализа, сбор материала осуществлялся методом сплошной выборки. Авторы выясняют, как писатели изображают переживание травмы детьми и подростками через их речь и мировосприятие. Для этого анализируются современные американские и ирландские романы, где рассказчиками являются дети и подростки, пережившие некие психологические и физические травматические события. Это романы Room Э. Донохью (2010), All the Lost Things М. Сакс (2019) и Infinite Jest Д. Ф. Уоллеса (1996). В результате анализа речи двух рассказчиков-детей 5 и 7 лет и рассказчика-подростка 17-18 лет выявляются следующие общие особенности изображения детской травмы в художественных произведениях: во-первых, использование противопоставления «inside» и «outside» определяющее как физическое местонахождение персонажей, так и их психическое состояние. Во-вторых, открытый финал и только намек на преодоление рассказчиками травмы. Во всех произведениях наблюдается только процесс переживания травмы рассказчиком-ребенком (-подростком), но не показаны взросление и последствия травмы в будущем, в чем заключается новизна такого подхода к описанию травмы у детей и подростков.

UR - http://www.scopus.com/inward/record.url?partnerID=8YFLogxK&scp=85177030229

UR - https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54890304

UR - https://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=tsmetrics&SrcApp=tsm_test&DestApp=WOS_CPL&DestLinkType=FullRecord&KeyUT=001101222500018

M3 - Article

VL - 28

SP - 235

EP - 247

JO - Филологический класс

JF - Филологический класс

SN - 2071-2405

IS - 3

ER -

ID: 48550195