В статье рассматривается противоречие между наличием огромного педагогического потенциала вуза для развития языковой личности и его недостаточной реализацией в образовательном процессе, протекающем в стремительно нарастающих условиях снижения ценности речевой культуры, речевой деструктивности среды.