В статье дается трактовка дополнительного образования как важного фактора перехода учащихся школ от неуспешности к успешности академического и внеакадемического развития. Показывается роль дополнительного образования, его значимость наряду с основным образованием. Характеризуются ресурсные возможности дополнительного образования в плане преодоления образовательной неуспешности школьников. Обращается внимание на «ландшафт» дополнительного образования в России, которое рассматривается в качестве уникального социального института образования детей как динамичная система, характеризующаяся открытостью, мобильностью и гибкостью. Выявляется направленность государственной политики по поддержке дополнительного образования, показывается ее ограниченность и делаются предложения по ее оптимизации.