Standard

Исследование жизнестойкости подростков с задержкой психического развития. / Токарская, Людмила Валерьевна; Хлыстова, Елена Викторовна; Литвинова, Юлия Сергеевна.
In: Педагогическое образование в России, No. 3, 2022, p. 208-215.

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Harvard

Токарская, ЛВ, Хлыстова, ЕВ & Литвинова, ЮС 2022, 'Исследование жизнестойкости подростков с задержкой психического развития', Педагогическое образование в России, no. 3, pp. 208-215.

APA

Токарская, Л. В., Хлыстова, Е. В., & Литвинова, Ю. С. (2022). Исследование жизнестойкости подростков с задержкой психического развития. Педагогическое образование в России, (3), 208-215.

Vancouver

Токарская ЛВ, Хлыстова ЕВ, Литвинова ЮС. Исследование жизнестойкости подростков с задержкой психического развития. Педагогическое образование в России. 2022;(3):208-215.

Author

Токарская, Людмила Валерьевна ; Хлыстова, Елена Викторовна ; Литвинова, Юлия Сергеевна. / Исследование жизнестойкости подростков с задержкой психического развития. In: Педагогическое образование в России. 2022 ; No. 3. pp. 208-215.

BibTeX

@article{b8fceabab52741749c578249dffcad2a,
title = "Исследование жизнестойкости подростков с задержкой психического развития",
abstract = "В статье описаны результаты исследования жизнестойкости детей подросткового возраста в сравнении с нормотипичными сверстниками как феномена, способствующего успешной адаптации и социализации. Проверялась гипотеза о наличии отличий в показателях жизнестойкости, что может быть обусловлено проявлениями дизонтогенеза. Для получения диагностических данных использовался комплекс методик: модифицированный «Тест жизнестойкости» С. Мадди; «Опросник совладания со стрессом»; опросник «Стиль саморегуляции поведения»; пятифакторный личностный опросник «Большая пятерка»; опросник «Шкала психологической разумности» и методы математической статистики. Представлены результаты анализа показателей жизнестойкости, которые свидетельствуют об отсутствии статистически значимых отличий при задержке психического развития и условной норме. Предполагается, что условия коррекционной среды в образовательной модели специализированной школы способствуют оптимальной компенсации личностной дефицитарности к подростковому возрасту при задержке психического развития.",
author = "Токарская, {Людмила Валерьевна} and Хлыстова, {Елена Викторовна} and Литвинова, {Юлия Сергеевна}",
year = "2022",
language = "Русский",
pages = "208--215",
journal = "Педагогическое образование в России",
issn = "2079-8717",
publisher = "Уральский государственный педагогический университет",
number = "3",

}

RIS

TY - JOUR

T1 - Исследование жизнестойкости подростков с задержкой психического развития

AU - Токарская, Людмила Валерьевна

AU - Хлыстова, Елена Викторовна

AU - Литвинова, Юлия Сергеевна

PY - 2022

Y1 - 2022

N2 - В статье описаны результаты исследования жизнестойкости детей подросткового возраста в сравнении с нормотипичными сверстниками как феномена, способствующего успешной адаптации и социализации. Проверялась гипотеза о наличии отличий в показателях жизнестойкости, что может быть обусловлено проявлениями дизонтогенеза. Для получения диагностических данных использовался комплекс методик: модифицированный «Тест жизнестойкости» С. Мадди; «Опросник совладания со стрессом»; опросник «Стиль саморегуляции поведения»; пятифакторный личностный опросник «Большая пятерка»; опросник «Шкала психологической разумности» и методы математической статистики. Представлены результаты анализа показателей жизнестойкости, которые свидетельствуют об отсутствии статистически значимых отличий при задержке психического развития и условной норме. Предполагается, что условия коррекционной среды в образовательной модели специализированной школы способствуют оптимальной компенсации личностной дефицитарности к подростковому возрасту при задержке психического развития.

AB - В статье описаны результаты исследования жизнестойкости детей подросткового возраста в сравнении с нормотипичными сверстниками как феномена, способствующего успешной адаптации и социализации. Проверялась гипотеза о наличии отличий в показателях жизнестойкости, что может быть обусловлено проявлениями дизонтогенеза. Для получения диагностических данных использовался комплекс методик: модифицированный «Тест жизнестойкости» С. Мадди; «Опросник совладания со стрессом»; опросник «Стиль саморегуляции поведения»; пятифакторный личностный опросник «Большая пятерка»; опросник «Шкала психологической разумности» и методы математической статистики. Представлены результаты анализа показателей жизнестойкости, которые свидетельствуют об отсутствии статистически значимых отличий при задержке психического развития и условной норме. Предполагается, что условия коррекционной среды в образовательной модели специализированной школы способствуют оптимальной компенсации личностной дефицитарности к подростковому возрасту при задержке психического развития.

UR - https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49102738

M3 - Статья

SP - 208

EP - 215

JO - Педагогическое образование в России

JF - Педагогическое образование в России

SN - 2079-8717

IS - 3

ER -

ID: 30764525